Klasse 8a:

Klasse 8b:

Denn am 27. September wird die BUNDESTAGSWAHL stattfinden.

Gibt es vielleicht einen neuen Kanzler?

Wie wählt man überhaupt? Welche Partei finde ich gut? Und warum soll ich überhaupt wählen?

Welche Fragen hast du? Du kannst sie hier posten!

Wenn du genau wissen willst, was du im Lernbereich Gesellschaft lernen sollst, kannst du das hier nachlesen.

Der Text ist aus dem Rahmenplan der „Behörde für Bildung und Sport“.

Du erfährst etwas über die FÄHIGKEITEN, die du erwerben sollst, und etwas über die THEMEN, die in Klasse 7 und 8 dran sind!

Anforderungen am Ende der Jahrgangsstufe 7/8

Die Anforderungen für die Note „gut“ sind

kursiv gedruckt.

Perspektivenübernahme

Die Schülerinnen und Schüler können

• die Standpunkte unterschiedlicher Personen und Gruppen zu Fragen der Freizeitgestaltung und des gesellschaftlichen Zusammenlebens darstellen, nachvollziehen und zur Überprüfung des eigenen Standpunkts und der eigenen Perspektive heranziehen.

Konfliktfähigkeit

Die Schülerinnen und Schüler können

• ausgehend von ihrer Lebenswelt und Fallbeispielen unterschiedliche Positionen und Konflikte aus den Bereichen Jugendwelten, (Struktur-) Politik in Hamburg und Deutschland benennen und nach gegebenen Kriterien erläutern,

• unterschiedliche Positionen aushalten und die Berechtigung unterschiedlicher Positionen und Ansprüche im Gespräch klären und schriftlich darstellen,

• unter Berücksichtigung von Werten (friedlicher Umgang, freie Entfaltung, Rücksichtnahme) und Normen (Jugendschutzgesetz, Menschenrechte, Grundgesetz) mit Konflikten umgehen und kennen Möglichkeiten, sie mit Unterstützung anderer friedlich zu lösen,

• zu einfachen Problemlagen eine Pro-und Kontra-Diskussion führen und mit Hilfestellung leiten.

Analysefähigkeit

Die Schülerinnen und Schüler können

• politische, soziale, räumliche und historische Zusammenhänge darstellen und erläutern:

o verschiedene soziale und politische Gruppen in Hamburg und in Deutschland unterscheiden und ihnen Interessen, Ziele und Positionen zuordnen,

o Grundformen von gesellschaftlichen Willensbildungs- und politischen Entscheidungsfindungsprozessen (Grundgesetz, parlamentarisches System) analysieren,

o einfache soziale und politische Fallanalysen vornehmen, Problembereiche beschreiben, unterschiedliche Akteure benennen, ihre Interessen/Ziele und ihr Handeln erläutern,

• verschiedene Branchen, Unternehmen, Unternehmensbereiche unterscheiden und Standortbedingungen und Beschäftigungsmöglichkeiten benennen sowie regionale Ausprägungen analysieren,

• politische, gesellschaftliche und wirtschaftliche Wandlungsprozesse (Industrialisierung, Urbanisierung, Emanzipation, Demokratisierung) in der Neuzeit beschreiben und ihnen wichtige Akteure zuordnen sowie nach gegebenen Kriterien analysieren,

• Gründe für historischen sozialen und politischen Wandel nennen bzw. erläutern und mit heutigen Situationen vergleichen,

• die Entwicklung der zunehmenden Zerstörungskraft der Kriege im 20. Jahrhundert beschreiben und Ursachen, Akteure und Mittel benennen und erläutern,

• die Gefahren und unmenschlichen Auswirkungen totalitärer politischer Strömungen am Beispiel des Nationalsozialismus darstellen (Rassismus, Unterdrückung, Verfolgung, Völkermord),

• zu einfachen Fragestellungen aus Texten, Bildern, Karten, Tabellen und Diagrammen Informationen entnehmen und diese zu einer Präsentation zusammenführen,

• stark vereinfachte Quellen zur Informationsbeschaffung nutzen,

• Schaumodelle und thematische Karten als Informationsquelle nutzen und nach gegebenen Kriterien selbst anfertigen,

• eine Internetrecherche zu einem vorgegebenen bzw. einem selbstgestellten Thema mit Hilfestellung durchführen und sich auf diesem Weg selbstständig Informationen beschaffen,

• eine Zeitleiste selbstständig anfertigen und diese für ihre Arbeit nutzen,

• einfache Kartierungen vornehmen und die Ergebnisse mithilfe eigener Karten analysieren.

Urteilsfähigkeit

Die Schülerinnen und Schüler können

• ihren eigenen Standpunkt in Fragen der Freizeitgestaltung und des Medienverhaltens, des gesellschaftlichen Zusammenlebens (Gruppen, Generationen, Geschlechter) und einfacher Fragen des politischen Lebens darlegen und vertreten,

• zu Sachverhalten, Problemlagen und Lösungsvorschlägen in ihrem Lebensbereich, an aktuellen politischen Kontroversen, an historischen Fallbeispielen und Fragen der Stadtentwicklung ein begründetes Urteil abgeben und berücksichtigen dabei in Ansätzen

o moralische,

o sachliche und

o politisch-normative Kriterien,

• sie können die Bedeutung von Nationalbewusstsein in der Geschichte reflektieren.

Partizipationsfähigkeit

Die Schülerinnen und Schüler können

• Vorhaben der Klasse, im Schulleben und im Stadtteil aktiv mitgestalten und Verantwortung übernehmen,

• sie können zu Fragen der weiteren schulischen und betrieblichen Ausbildung Stellung beziehen, kennen Hilfsangebote der Stadt und sind in der Lage, diese gezielt in ihre persönliche Planung einzubeziehen,

• Sie können ihren Standpunkt adressatengerecht und zielorientiert in Willensbildungsprozesse einbringen,

• Die Schülerinnen und Schüler können Ergebnisse ihrer Untersuchungen Interessierten in Schule und Stadtteil zur Verfügung stellen und präsentieren.

Inhalte 7/8

PGW

• Peergroup,

• Jugendrecht, Jugendschutz, Jugenddelinquenz,

• Möglichkeiten für Engagement in der Zivilgesellschaft,

• Medienverhalten, -angebot, -möglichkeiten,

• Grundgesetz, Gesetzgebung im parlamentarischen System am Fallbeispiel,

• Wahlen in Hamburg, Deutschland, in der Europäischen Union,

• Parteien und Bürgerinitiativen.

Raum

• Hamburg als Hafen- und Wirtschaftszentrum,

• eine zukunftsfähige Industrie und ihre Probleme – Flugzeugbau in Hamburg,

• Freizeitangebote der Großstadt,

• Bedeutung des Tourismus für die Wirtschaft der Stadt,

• Wirtschaften in industriell und städtisch geprägten Räumen an zwei Beispielen:

1) USA und Russland oder

2) China und Indien,

• Leben in der Einen Welt – Agenda 21.

Zeit

• Gesellschaftliche und politische Umbrüche,

o Industrialisierung,

o Französische Revolution und Demokratisierung in Europa,

o Freiheits- und Einigungsbewegung in Deutschland,

• Deutschland und Europa in der 1. Hälfte des 20. Jahrhunderts,

o Demokratie oder Diktatur? Krieg oder Frieden? Völkerbund,

o Verfolgung von Andersdenkenden und Minderheiten im Nationalsozialismus,

o Zweiter Weltkrieg; Holocaust; Völkermorde,

• Reflexion von Nationalbewusstsein; nationale Symbole.

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